Les élèves de la classe de CE2/CM1 ont participé à la semaine des mathématiques. Chaque jour un nouveau défi les attendait.
Le premier jour, il s’agissait de résoudre des énigmes mathématiques via un support interactif. Les élèves y ont découvert quatre mathématiciennes ayant vécu à des époques différentes :
- Hypathie d’Alexandrie mathématicienne, philosophe et astronome de l’Antiquité. Elle vivait à Alexandrie, en Égypte, il y a plus de 1 600 ans. Elle enseignait les mathématiques et l’astronomie à de nombreux élèves. À une époque où peu de femmes pouvaient étudier, elle était très respectée pour son savoir. Aujourd’hui, elle est un symbole de la place des femmes dans les sciences.
- Ada Lovelace a vécu à Londres de 1815 à 1852. Elle a écrit le tout premier programme informatique de l’histoire pour calculer les nombres de Bernouilli via la machine de Babbage, ancêtre de l’ordinateur. Elle imaginait aussi que les machines pourraient un jour composer de la musique.
- Marie Curie, scientifique française, est connue pour ses travaux sur la radioactivité nucléaire et la découverte du radium et du polonium. Elle est la seule personne à avoir reçu deux Prix Nobel dans deux sciences différentes.
- Katherine Johnson, calculatrice de la NASA dans les années 1960. Ses calculs ont permis d’envoyer les premiers astronautes dans l’espace en sécurité.
Le mardi, l’activité, d’une durée de 30 minutes, se déroulait en direct. Deux professeurs de mathématiques animaient en visio la séance au cours de laquelle les élèves, par groupe de deux, devaient identifier différentes représentations de la fraction « un demi » en CE2 et « cinq-quarts » en CM1.
Le jeudi, les élèves devaient écrire des énoncés de problèmes à partir de photos/images. Ils étaient répartis en équipe de filles ou de garçons avec pour objectif l’équilibre entre les problèmes rédigés par les filles et ceux rédigés par les garçons. L’application permettait de poster les photo-problèmes via un formulaire et affichait en temps réel le nombre de problèmes rédigés et postés par les équipes-filles et les équipes-garçons. A la fin de la journée, le compteur affichait bien une égalité avec 10 150 problèmes de chaque côté.
Le vendredi, les élèves se sont entraînés à résoudre une énigme qui consistait à équilibrer une balance avant de défier leur famille le lendemain ! Ils sont donc partis avec, dans leur cartable, une nouvelle énigme à présenter à leurs parents, frères ou sœurs… Le lundi, nous avons procédé à la correction.